课件站
课件站  

  小学 一年级上册 一年级下册 二年级上册 二年级下册 三年级上册 三年级下册 四年级上册 四年级下册 五年级上册 五年级下册 六年级上册 六年级下册

  初中 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册  高中 语文 数学 英语 物理 化学 生物 地理 历史 政治   学前 幼儿园

 
当前位置: 主页 > 论文 > 小学数学论文 >
校本资源提高小学数学的课堂效率探索    发布时间:2019-08-12 23:14:17
校本资源提高小学数学的课堂效率探索
摘要:课堂教学是教学中最主要的教学形式,是教师对学生传授知识的全过程。打造本校丰富的教育教学资源,充分利用教育教学资源的辅助功能,能有效提高小学数学课堂的效率。本文从网络技术、数学教材、教学环境与课堂教学时间四方面入手,研究了提高小学数学课堂效率的有效方式,希望能对小学课堂教学提供一些自己的见解。
关键词:小学;资源;数学;课堂效率
一、引言
随着小学教育改革的不断深化,课堂教学效率成为广大教育者关注的重点。提高课堂效率是每堂课程教学的主要核心目的,也是保证学生能充分吸收课堂知识的前提。小学数学教学属于基础教学阶段,孩子们学习与理解能力尚浅,在接触较为深奥的数学公式或算法的时候,难免会碰壁。通过打造属于本校的教育教学资源的方式,利用多样化的教学手段对学生进行教育,能有效帮助孩子们加深对数学知识的理解。教育教学资源的扩充,同时能进一步缓解教师的教学压力,从而提高小学数学教学的课堂效率。因此,如何打造合适的本校资源,采取何种教育教学资源方式渠道,才能正确适当地实现数学课堂的效率化,成为本文的主要研究内容。
二、运用网络技术教育资源,提高数学课堂教学效率
随着小学教育改革的不断深化,教育部门对课堂教学的设施设备投入也逐渐增大。在打造本校教育教学资源的同时,需要合理使用网络信息技术资源,将其发展为辅助数学课堂教学的有力后盾。首先,在数学课堂教学中,可以通过多媒体播放课件、电影视频影像等等,增加数学课堂的趣味性。小学学生的注意力与集中力往往不佳,时间长了容易分心,或开小差。网络多媒体课件或电影影像资源的利用,可以帮助教师吸引学生的注意力,让学生能更专心投入到课堂中。其次,对于数学教学中一些不易理解的计算公式,教师可利用多媒体素材,在课件中添加分解式的讲解方式,在课堂上边演示边向学生们讲解,以此启发学生,帮助学生更好地理解其中的难点。多媒体信息容量大,能承载的课件资源与材料更多,弥补了板书教学环节的不足,让数学课堂教学内容更加丰富有趣,而学生学习的积极性也大大增加。
三、充分利用数学教材资源,正确把握教材的重难点
教材资源是根据学生的教育需求,精选最合适的内容编写而成的,其中涵盖了学生需要掌握的所有基础知识内容与技能。因此,数学课堂教学中需要善于利用数学教材,并灵活选择应用合适的教材内容,通过教材引导学生学习数学知识。所有一切的数学教学都要从基础学起,教师在课前需要以数学教材为基础,提前备好教案,落实每一节数学课堂的教学目标。教材中包含了学生学习基础内容、学习重点与难点,以及课后习题与思考讨论等内容。教师需要在教学目的的基础上,系统地将数学教材中的有关内容联系起来,循序渐进地渗透到课堂教学中。此外包括其他的数学练习册等辅助教材,也需要加以充分利用起来,辅助巩固课堂教学内容。每一节数学课堂的时间有限,在这短短的40分钟内,最大化地开发利用数学教材内容,才能实际有效地帮助学生吸收更多的知识内容。
四、开发课堂教学环境资源,营造高效的学习氛围
积极的数学课堂教学环境,能潜移默化地激发孩子们的学习积极性。在开发新的数学教学资源过程中,教学环境资源成为教学中必不可少的内容。在进行数学课堂教学时,孩子们的学习心理很容易被忽视。教师往往更关心的是孩子们的注意力是否集中,是否开小差。事实上,孩子们的学习状态,很多时候是由内心的学习心理决定的,这种心理包括认识、情感与意志。认识心理可自行控制,但情感与意志力却需要由教师进行引导。而课堂上的学习气氛与教学环境,则是引导学生调动积极情绪,培养学习意志并进入学习状态的渠道。教师在数学课堂的集体学习中,要将教与学两种模式充分融合在一起,在传授知识的同时,要给予学生充分的学习空间。建立集体讨论小组,鼓励学生们相互交流讨论,让孩子在合作中学习,是培养孩子自主学习能力的有效方式。孩子们在讨论交流数学知识的过程中,可取他人长处弥补自身的不足,并更好地融合到课堂学习中,进而不断提高课堂的整体效率。
五、合理利用课堂教学时间,优化课堂内容配置
小学数学课堂时间为40分钟,这是学生学习数学的最重要的阶段,需要教师合理使用这项资源。在这有限的40分钟内,质量是最终的课堂目标。教师需要正确拿捏教学内容的时间分配,合理分配每一时间阶段的教学任务与环节。在课堂开始的前5-10分钟内,由于孩子们刚上课注意力尚未集中,这阶段可对上一节课进行回顾复习,同时引导孩子们逐步进入本节课堂的学习中来。在课堂进行到15分钟后,这时候孩子们的注意力往往是最集中的阶段,教师可进行讲解课堂的重点和难点。在课堂的后半阶段,孩子们注意力开始不集中时,可通过有步骤地针对孩子进行课堂提问,或让孩子上黑板写答案的方式,再次帮助孩子集中注意力,同时巩固加深本节课堂的学习内容。只有充分合理地利用课堂时间,才能实现数学课堂教学效率,帮助教师达到更优质的教学服务。
六、结语
教育事业是一项需要有组织规划的系统工程,需要通过正确的教学方式和教学手段,才能获取高效的教学成果。综合利用正确、恰当的教学资源,能帮助实现数学课堂教学的最优化。网络技术资源能为学生提供更大容量的课件资源,正确应用教材能帮助学生巩固数学基础,合理利用良好的课堂教学环境氛围与课堂教学时间,也是提高数学课堂教学效率的有力措施。随着小学教育改革的不断发展,未来的教育教学资源也会更加丰富。但是只有通过正确的教学资源开发理念,以及恰当的教学资源应用手段,才能最大化激发出教学资源的辅助功效,使之更好地为小学课堂教学服务。
参考文献:
[1]瞿姣琳.研究提高小学数学课堂教学效率的相关做法[J].都市家教月刊,2016(12):162-163.
[2]传文明.运用远程教育资源提高小学数学课堂教学效率[J].读写算—素质教育论坛,2017(20):26-27.
[3]和学胜.如何提高小学数学课堂教学效率的研究[J].教育,2016(12):265.
作者:蒋智珍 单位:广西桂林市灌阳县直属机关第二小学
 


【推荐浏览其它相关的优秀教育论文】

上一篇:小学数学论文:小学数学有效教学策略探析
下一篇:小学数学阅读教学案例反思探析



 

时时彩平台