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音乐教学论文:以琴助教,以趣激学    发布时间:2019-08-11 10:06:29
音乐教学论文
以琴助教,以趣激学
——器乐进课堂浅谈
和谦镇中心小学         陈波
随着素质教育的改革和深入,器乐作为音乐表现形式的重要组成部分,引起了人们的重视和关注。在广大教育工作者默默的探讨和不断实践中,充分证明了:器乐进课堂是改变传统教学观念的必由之路,它有利于开拓学生视野,提高学习音乐的兴趣,开发智力,培养良好情操。故此,国家教委明文规定进课堂乐器有口琴、竖笛、口风琴。现罗列几点体会供同行们参考。


一、运用乐器教学,提高了学生学习音乐的兴趣。
    “兴趣是最好的老师”,中小学生好奇心强,喜好新生事物。器乐的出现,犹如音乐课堂中的一块磁铁,牢牢地吸引住了学生:他们摸着、敲着、鼓起两腮吹着。老师不失时机地示范吹奏一支学生熟悉的歌曲,学生们会格外安静,睁大眼睛羡慕地看着,竖着耳朵认真听着。此刻,教师的引导与教学犹如“魔术师”在表演般吸引住了学生。


二、在教学中,因势利导,以趣激学。
     为了让学生能自如地演奏,教师要善于把知识点、演奏技巧渗透在学生感兴趣的游戏比赛活动中。如训练运用气息进行吹奏时,我组织学生进行“吹纸、吹气球”比赛。在游戏中,学生会自觉地作深呼吸,让气缓缓地有控制地吹出,有效地进行了长音练习,也加强了气息的训练。此外,指法是一个大难题,我采用了形象、生动的语言展开教学,把五个手指头比喻成士兵,试问学生们希望自己的士兵站着走还是爬着走?此时,学生们会自觉地把手指稳稳地立在键盘上进行弹奏练习,这比反复枯燥的说教有效得多。教学有法,但无定法,只要你的方法能使学生们感兴趣,学生便会很乐意接受。


三、运用器乐教学,丰富了教学内容
     在音乐课堂教学中,“听”与“唱”是课堂的老把式。而口风琴 葫芦丝 竖笛等乐器的加入大大充实了音乐课堂,从“听”、“唱”延伸到奏和演。既可以让学生直观、准确地掌握乐理知识,也可以有效地提高学生节奏感、音高感,培养了学生视奏能力。歌唱教学中,我充分利用乐器进行教学,让学生通过视谱——认唱——弹奏——听辨等环节进行自主地学唱歌曲。此外,我还把口风琴演奏运用到欣赏教学中,在原来听、看教学模式的基础上,让学生弹一弹、听一听,使学生在愉悦的欣赏活动中,全身心地体验、感受和理解音乐,不仅培养了学生的音乐兴趣,扩大了音乐视野,提高了音乐感受、理解、鉴赏能力,而且发展了想象力,丰富了感情,陶冶了情操。


四、乐器教学,培养了学生动手和创作能力。
     课堂提倡让学生有“动”的机会,如:动口、动手、动脑。其中口风琴 葫芦丝 竖笛 教学让学生动的能力得到充分的发展。在课堂上,通过演奏,让学生眼、耳、手等器官得到协调发展,且激发了学生思维的多向性,这是其他学科和其他学具所无法取代的。同时,通过乐器教学还可激发学生创作动机,培养学生创新精神。在课堂上,我们重视满足学生的表演欲望,把主动权交还给学生,鼓励学生尝试,让学生有创作的余地。如从模仿生活节奏:马蹄声、气笛声、警车声等开始,创作旋律,学生们兴趣很高,教师抓住有利因素,进行启发、引导,学生们乐此不疲。渐渐地学生们便可以用乐器演奏自己的“歌”了。
     此外,在课堂教学中,运用口风琴进行合唱、合奏训练,既强化了学生在合唱、奏中的节奏感、协调感、和声感,又提高了合唱能力,同时,也有利于培养学生们团结协作、顾全整体的优良品质。
     总之,乐器进课堂,充实、丰富了音乐课堂教学内容,改变了课堂面貌,大大增强了音乐教学的吸引力;同时,有效地提高了学生的整体音乐素质,使学生身心得到健康、全面的发展。


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