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小学英语论文:新课程标准指引我成长    发布时间:2019-08-13 12:19:20
 
 
课程标准学习心得
 
 
 
 
 
 
 
 
论文题目:新课程标准指引我成长
工作单位:北罗镇西下素小学
学    科:小学英语
姓    名:史静苗
 
 
 
 
新课程标准指引我成长
作为一名小学英语教师,我教的是小学三、四、五年级英语,通过一年多的教育教学实践,我深切感悟到教师必须与时俱进,虽然教无定法,但是随着时代的变迁,科学技术与文明的进一步发展,教育,这一亘古不变的人类进步的阶梯,也在不断的变化,在变化中寻求发展,寻求更适合学生心理和生理变化的教育教学手段。
作为一名工作在教育最前线的年轻教师,我深刻的认识到,只有不断的学习先进的教育教学理念,掌握不断更新的课程标准,及时更正自身教育教学手法,以适应社会对教育的更高要求。
《英语课程标准》(2011年版)于2012年2月1日颁布了。与2001年颁布的《英语课程标准》(实验稿)相比,新版《课程标准》更清晰地阐述了英语课程的目的,即在发展学生综合语言运用能力的过程中,培养学生良好的道德品质和社会适应能力,提升整体国民素质,促进科技创新和跨文化人才的培养。也就是说英语课程不再是单纯的工具性课程,而是具有工具性和人文性双重性质的课程。英语学习不再是简单地提升学生的综合语言运用能力,还承担着提高学生综合人文素养的任务。学生通过英语课程能够开阔视野,丰富生活经历,形成跨文化意识,增强爱国主义精神,发展创新能力,形成良好的品格和正确的人生观与价值观。这为教师制定教学目标提供了很好的依据。
新课程改革是教育的一次革命,它再一次强调了素质教育,注重素质教育,面向全体学生,尤其关注了个体差异性,强调了学习过程,优化了评价方式,着重评价学生的综合素养,通过对新课程标准的学习,我认为,作为一名工作在教育一线的年轻教师,我必须做好充分的准备,以更高的标准要求自己,以更深刻的学习提升自己的业务水平,我必须反复学习新课程标准的理念,深刻体会英语课程的具体要求,从而融会贯通到日常教学工作中。
下面简单谈一下我对小学英语新课程标准的几点体会。
一、化难为简
农村学生从社会环境中和英语接触的机会十分稀有,从家长口中获得的关于英语的印象很模糊,基本上英语=难题,没有机会听,不会读,没有必要写,不会写,英语学习无从下手。
那么在三年级第一次接触英语时,学生们兴趣高涨,好奇心重,但是在接下来的学习中,困难重重,所以我在学生初次接触英语时,采用了化难为简的方式,具体来说就是:作业布置简单化,学习渐进化,教学趣味化,从思想上,让学生们不把英语当难题,真正做到重视学生的主体地位,最大限度的满足个体需求,在教学要求中,循序渐进,为低水平学生设置低要求、缓进步、常坚持,大发展。
首先,在教学过程中,趣味化教学,每堂课都面向低年级学生心理发展特点,设置歌曲、游戏、表演等环节,吸引学生注意,并提高语言学习的实践性和应用性。
其次,作业要求低,并不是对质量要求低,而是在量上减少,整体设计目标着眼于后进生,每天一篇单词,要求只背诵一个单词,每天两道题,要求吃透题,争取保障质量,并且学生能够坚持地按要求完成作业,同时也充分考虑了语言学习的渐进性和持续性。
最后,在生活中引入英语,通过报纸、板报、音像等手段,把英语注入学生的日常生活中,我在各班设置了“每日英语十分钟”,学生们可以按自己的喜好选择听英文歌、看英语故事、表演英语情景对话等喜闻乐见的形式,让英语成为学生们生活中快乐的一部分。
二、化简为繁
简,是简单的教材,繁是精心设计的教学过程。每一节英语课 通过精心备课都被我变成了音乐课、表演课、动手课等等,课堂被设计成学生们喜欢的样式,面向全体学生,真正做到注重素质教育。
在单词教学中,我运用了“我动你猜”,让学生充分参与学习过程,比如单词“sit”,学生们根据老师的动作能毫不犹豫地说出它的意思。
给单词分类,我在教授新单词时,经常结合以前学过的单词,比如:在学习read时,提示meat和它的发音规律,学生们自己通过拼读,发现read的读音,在充分参与学习的过程中,无形中提高了学生的学习兴趣,在充分尊重学生主体性的同时,学生们真正做了学习的主人。
在句子教学中,建议学生们根据教材内容,结合现实生活,自己设计情景对话,即重视语言学习的实践性和应用性。
通过对新课程标准的学习和教学实践应用,我再一次认识到新课程标准是指引我们教学的一盏明灯。
新课程标准与教学实践的结合,使我的英语课变得趣味横生,学生们兴致勃勃,每天见到我,总是昂着可爱的小圆脸追问:“老师,咱们上英语吧!”
在今后的教育教学工作中,我会努力学习,积极进取,运用新理念,落实新课程标准,探索新道路,我和学生们将在新课程标准的指引下,共同成长!


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